• Die Polyvagal Theorie von Prof. Dr. Stephen Porges.
• Die PSI-(Persönlichkeit System Interaktionen) Theorie von Prof. Dr. Julius Kuhl mit der TOP (Therapie- und trainingsbegleitende Osnabrücker Persönlichkeitsanalyse)
• Das Zürcher Ressourcen Modell ZRM® von Dr. Maja Storch und Dr. Frank Krause.
• PEP® - Prozess- und Embodimentfokussierte Psychologie nach Dr. Michael Bohne
• Prof. Dr. Claudia Solzbacher und ihre Arbeiten zum Thema "pädagogische Haltung".

Christina Pledl hat in ihrer Zulassungsarbeit Gelbe Schule untersucht. Hier die Ergebnisse ihrer - mit der Note 1,0 bewerteten - Zulassungsarbeit:

"Der Einfluss eines Coachings auf die Leistungsmotivation, die Selbstwirksamkeitserwartung und die affektregulatorischen Kompetenzen von Lehrkräften am Beispiel der „Gelben Schule““ 

am Institut für Psychologie / Lehrstuhl Prof. Dr. Fischer / Uni Regensburg mit einer Stichprobe von 62 Lehrkräften. Die Hälfte davon hatte vor mehr als einem Jahr an den Gelbe Schule Seminartagen teilgenommen.

Lehrkräfte, die an den Seminartagen teilgenommen haben:

• haben einen gesünderen SELBSTWERT, da sie sich als selbstwirksamer erleben.
• schätzen ihre Fähigkeiten zur Selbstberuhigung und Selbstmotivierung eindeutig höher ein.
• sind resistenter bei starkem Alltagsstress.
• gelingt es besser negativen Affekt auf einer frühen Verarbeitungsstufe zu dämpfen, wenn dieser im Moment stören würde oder nicht relevant erscheint.
• gehen eher davon aus, dass sie neue oder schwierige Anforderungssituationen aufgrund ihrer eigenen Kompetenz bewältigen können.
• erleben sich handlungsorientierter (insbesondere nach Misserfolg).
• wissen eher, was sie noch erreichen wollen und wie sie sich persönlich weiterentwickeln wollen.
• schätzen ihre Zielsetzung höher ein.
• setzen sich anspruchsvollere Ziele.
• sind stärker an der Zukunft orientiert.